MI PASO POR LA UNIVERSIDAD

Para empezar, la verdad es que todavía no me creo que esto vaya a acabar, todo ha pasado tan rápido que no te paras a pensar en todas las cosas que has vivido.

Mi primera opción siempre fue entrar en ciencias del deporte, ya que no pude, mi segunda opción fue esta. Mi padre ha sido maestro toda su vida y en ningún momento me planteé ser como él...yo solo me metí en esta carrera por la educación física. Pero desde que hize la semana de observación en primero, me di cuenta que esto me gustaba de verdad, que no me había equivocado con lo que había elegido.

Este último año de prácticas ha sido decisivo para darme cuenta de que me encanta ser maestra y sobre todo enseñar educación física que es lo que más me gusta.

También estoy muy feliz por haber tenido una clase maravillosa, con unos compañeros y compañeras geniales, lo que más pena me da es no poder volver a pasar tantos buenos ratos todos juntos. Pero espero que el contacto no se pierda nunca. ¡SOMOS UNA PIÑA!.

Un besito a todosssss. ¡OS ECHARE DE MENOS!

MARÍA MORENO RÍOS

ALFABETIZACIÓN DIGITAL
La aparición de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ha supuesto la creación de nuevos medios de acceso a la información, entre ellos Internet o la telefonía móvil. Con ellos han aparecido nuevos lenguajes y nuevas formas de comunicar. Para que todas las personas accedan a los recursos de la sociedad de la información se plantea el reto de formar en las nuevas tecnologías y en los nuevos lenguajes multimedia. ¿Qué implica la alfabetización digital? ¿Qué competencias debe proporcionar y cómo debe adaptarse a los diferentes colectivos de la sociedad?

Según los usos que le acabemos dando a estas nuevas tecnologías iremos viendo su influencia sobre nosotros y de que manera nos pueden facilitar trabajo.


Estéfano López Pol

Alfabetizacion cultural

El concepto de alfabetismo digital se considera clave en la sustentación de la
investigación que actualmente se realiza sobre comunicación educativa, pues gran parte
de los problemas que presentan los estudiantes en la incorporación de la información
como aprendizaje, tiene su origen en una alta operatividad de los medios tecnológicos y
una baja capacidad de comprensión y análisis en la circulación de la información. Bajo
esta perspectiva, nos parece sustancial desarrollar una revisión de los diferentes
enfoques elaborados por los especialistas en el tema con el propósito de comprender con
mayor detalle, el contexto, la composición y las implicaciones de la alfabetización
cultural digital, como la base de una gran cantidad de prácticas que se desarrollan en
torno al uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, aunque
particularmente nos interese, en este caso, el ámbito de la educación a distancia mediada
por tecnología.
Palabras clave: alfabetismo cultural digital - alfabetismo en medios de comunicación -
alfabetización en tecnologías de la información

http://www.alaic.net/alaic30/ponencias/cartas/COMUNICACION_Y_EDUCACIO/ponencias/GT6_5Garcia-Penalosa.pdf
JOSEMARIA MARCHENA JIMENEZ

Paso por la Universidad.

La verdad, creo que esta experiencia vivida en Bormujos durante estos tres años han sido bastante gratificantes.
Sobre todo me gustaría destacar este tercer y último curso en el que ha sido cuando más gente he conocido, este año he hechos amigos de los que nunca se pierden y eso me llena más que nada en el mundo.

Aparte a nivel intelectual y educativo, hemos aprendido muchísimo,aunque después cuando llegas a las prácticas te das cuenta que todo lo que aprendes en la facultad no sirve para mucho, a ser un buen maestro se aprende con los años. Los mejores profesores son aquellos que llevan un larga experiencia a sus espaldas.

Como siempre le escuche a mi padre decir, no es mejor maestro el que mas sabe sino el que mejor enseña.

MI PASO POR LA UNIVERSIDAD

Cuando comencé esta carrera no estaba del todo seguro si era lo que de verdad quería hacer. Mis planes eran estudiar periodismo o inef, al no poder hacerlo por no alcanzarme la nota de selectividad (5.85) me decidí por entrar en magisterio de educación física. Sin embargo, cada vez estoy más seguro de que aquí está mi futuro. 

En cuanto a mis experiencias en la universidad, decir que he aprendido mucho, sobre todo durante el periodo de prácticas. También he hecho grandes amigos, incluso convivo con dos de ellos que conocí durante mi primer año. En definitiva, la universidad me ha transmitido muchas experiencias positivas como son el compañerismo o saber afrontar la dificultad de hacer trabajos en grupo,  y me ha hecho crecer como persona.

Estéfano López Pol

Mi paso por los estudios superiores

La verdad que ha sido muy grato en esta segunda experiencia, ya que en la primera ocasión elegí un tema que no era el mio. Estube en ciencias del mar, sin haber realizado el bachillerato de ciencias y me vi muy perdido. Con la Educación Física si me veo relacionado y me motiva, ya que llevo en este mundo desde los seis años. El punto negativo, quizas sea tener que estudiar asignaturas muy diferentes como ingles, matemáticas... pero es una parte más que hay que superar.

  Lo mejor sin duda, el periodo de prácticas. Pienso que en un dia en el colegio aprendes más que en dos meses estudiando. Otro aspecto positivo ha sido la relación entre los compañeros de clase, no ha habido ningún mal rollo ni grupos y hemos pasado tres años muy buenos, de los cuales he sacado grandes amigos.

  Sin duda, volvería a estudiar

Juan Carlos Castro Naranjo

Experiencia Universitaria

A la universidad accedí por  medio de un grado superior, "animación de actividades fisicas y deportivas", y mi paso por cardenal spínola ha sido un cúmulo de experiencias y vivencias inolvidables en cuanto academicamente como con mis compañeros/as de clase.
A parte de haber aprendido un oficio para mi futuro, he crecido como persona.

Lo mas bonito que tiene magisterio es el  período de practicas, donde te enfrentas a la realidad de magisterio y durante ese período te das cuenta si de verdad te quieres dedicar a esta profesión, por mi parte me esforzaré para vivir de esto.

MARILUZ LEÓN MÁRQUEZ.

ALFABETIZACIÓN DIGITAL

  Un estudio realizado por un grupo de investigadores de la Universidad del País Vasco concluye que los videojuegos "ayudan a desarrollar competencias sociales" y contribuyen a "lograr la alfabetización digital".  

      El uso de videojuegos contribuye, según este artículo, a lograr la "alfabetización digital".

     El artículo comenta que es cierto que los niños prefieren otro tipo de videojuegos, pero con estos se entretienen a la vez que aprenden, hasta los niños que no tienen hábito de jugar a los videojuegos, les resulta algo atractivo.

http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=661397

Juan Carlos Castro Naranjo

PERIODO DE PRÁCTICAS Y EL USO DE LAS TIC

¡Ya estamos de vuelta! que lástima, después de tantos días disfrutando de dar clases ahora volvemos a la realidad y echamos de menos a nuestros alumnos. La verdad es que aunque cansara un poco preferiría estar allí con ellos, porque recompensa ver como se divierten, como aprenden, como te quieren y se echa de menos que te llamen "Seño".

Mi experiencia en el cole ha sido muy satisfactoria, empezando por mi tutor y todos los demás profesores que se han portado muy bien conmigo. También los alumnos se han portado muy bien, unos más que otros, pero como en todos los colegios. He tenido la oportunidad de hacer todo lo que he querido con ellos porque mi tutor no me ha puesto ninguna pega y me han salido sesiones muy divertidas y originales. Creo que mis niños han aprendido mucho y ¡se lo han pasado pipa conmigo!.

Con respecto al uso de las TIC en el cole, creo que hacían buen uso de los recursos. En tercer ciclo tenían pizarras digitales que utilizaban a diario, y cada alumno tenía su ordenador con conexión a internet. Algunas clases tenían un blog creado, donde la maestra subía cada día artículos relacionados con la materia que estaban aprendiendo, actividades, imágenes y muchas más cosas. Realmente me sorprendió el blog que me enseñó la maestra ya que estaba muy completo y muy bien realizado.

En segundo y primer ciclo no pude ver mucho, pero si vi como utilizaban el aula de informática.

Pero ya no os puedo contar más del tema ya que mi labor era impartir Educación Física y por lo tanto estaba casi todo el día en el patio y no vi demasiado.

Bueno espero que os haya gustado mi artículo, ¡un besito a todos!.

MARÍA MORENO RÍOS

Tics en el centro

          En mi centro educativo había varias pizarras digitales y los alumnos de tercer ciclo contaban con un ordenador portatil cada uno. En cuanto a la utilización que le daban debo mencionar que lo hacían en contadas ocasiones puesto que internet presentaba continuos fallos y lentitud por lo que se perdía tiempo a la hora de desarrollar la clase. Durante el mes y medio que estuve de prácticas solo se utilizó dos veces y para mostrar imágenes a los alumnos.

ESTÉFANO LÓPEZ POL

Tics del centro educativo

En mi centro educativo en el tercer ciclo de primaria encotramos diversas pizarras digitales y ordenadores para cada uno de los alumnos.
Hay una aula de informatica para los demás alumnos del centro, para hacer algunas actividades y acercarlos al mundo digital.
Tambien algunas aulas contaban con ordenadores mas antiguos.

MARILUZ LEÓN MÁRQUEZ

LAS TIC'S EN EL ALVAREZ QUINTERO DE UTRERA

Bueno antes de empezar a describir como ha ido la nueva experiencia con las TIC'S quiero hacer mención a que el Colegio donde he desarrollado mi período de prácticas es un colegio que ha sido totalmente remodelado, y cuyo material ha sido nuevamente designado, pizarras electronicas, conexiones wifi por todo el centro, así como aulas de informáticas completamente informatizadas. La verdad un auténtico lujo el poder difrutar de un período tan bonito como gratificante.

Correspodiente al desarrollo de las clases puedo argumentar que en el primer y segundo ciclo es muy difícil utilizar artilúgios como las pizarras electrónicas, pero a su vez cada profesor podee un ordenador de mesa que le sirve para obtener información que será transmitida al alumnado, al final de cada clase también hay la posibilidad de estructurar cinco ordenadores de mesa para que los alumnos lo utilicen adecuadamente.

Atendiendo al tercer ciclo, podemos argumentar que estos son los cursos mas favorecidos, ya que ellos mismo son capaces de utilizar las nuevas tecnologías tanto de forma adecuada y como de forma inadecuada, siendo labor del profesorado que estas la utilicen de manera lógica y apropiada para la edad que poseen.

Con respecto al profesorado, encontramos que muchos profesores que superan las cinco décadas, no son capaces de llevara cabo actividades adecuadas, ya que el nivel del profesorado con esta edad es muy bajo, siendo incluso a veces que el nivel del alumno es superior al de profesor, en cambio el profesorado joven hace un uso adecuado y no posee dificultad alguna para aprender a utilizar esta nueva tecnologia.

En fín crepo que es muy adecuado y aprovechable el uso de las nuevas tecnolgías.

JOSE MARIA MARCHENA JIMENEZ

Las tics en las prácticas

Hice mis prácticas en un centro escolar público donde estaban instalando las primeras pizarras digitales del centro. Eran para los cursos pertenecientes al tercer ciclo, pero aún quedaba para que la tecnología llegara a las aulas del primer ciclo, que era el que me había tocado a mí.
Fuera de eso, lo más moderno y tecnólogico que había en el centro era la máquina fotocopiadora y un ordenador en la sala de profesores. El aula de videos estaba bastante pobre, además de tener una columna en el centro que dificultaba la visión.

Juan Carlos Castro Naranjo

La brecha digital.

http://espana.barrapunto.com/article.pl?sid=07/01/21/1327245

España es un país desarrollado pero a pesar de eso hay personas que no acceden a internet o lo hace de manera muy poco frecuente,también he visto los sectores de población que hacen mayor o menor uso de este.
En poblaciones con menos de 10.000 habitantes se ve como la mayoría de la gente no usa internet ademas a diferencia por debajo de las poblaciones de mas de 100.000 habitantes; las razones pueden ser diversas pero yo destacaria las económicas.


Tambien se observa  que los universitarios hacen gran uso de internet y muy por debajo se encuentran los analfabetos que practicamente no hacen uso de este.


Ademas entre sectores de la poblacion lo estudiantes son los que mas uso hacen de internet frente a los pensionistas que son los que menos uso hacen.

Si miramos el poder adquisitivo de la poblacion veremos como las personas con menor poder adquisitivo utilizan menos internet.
Si comparamos por edades, las personas que más usan internet son las que tienen entre 16 y 24 años : y las personas que menos usan internet son las que tienen entre 65 y 74 años.
Si comparamos en cuanto al sexo se ve una creciente evolucion en igualar el uso de internet que hacen los hombres y el que hacen las mujeres.


Unas valoraciones extraídas de un gráfico sobre la brecha digital.

brecha digital

Son las limitaciones de acceso a las nuevas tecnologías de la información, telecomunicaciones e informática. La apertura de la brecha digital la inició el teléfono análogo, siguió el computador y acabó internet.

Aunque la vía preferencial para el acceso digital es el teléfono, la conexión a internet será el indicador líder del progreso. La diferencia no estará entre ricos y pobres, sino entre alfabetos (conectados a la red) y analfabetos (no conectados). El business también constituye una de las herramientas más poderosas de esta nueva ola.Las naciones más desarrolladas son las que están canalizando mayores recursos y esfuerzos para montar la infraestructura. Por el contrario, en la retaguardia aparecen obstáculos que impiden dicha canalización de los recursos, por lo traba el sistema.

La revista The Economist con la IBM acaban de publicar el estudio "The 2002 e-readiness rankings" en el que aparecen clasificadas las 60 economías más poderosas del mundo, contribuyen con el 95% del PIBmundial.

Juan Carlos Castro Naranjo

http://www.monografias.com/trabajos12/labrech/labrech.shtml

brecha digital

http://blogs.opinionmalaga.com/eladarve/2005/04/09/la-brecha-digital/

Se trata de un artículo publicado por Miguel Ángel Santos Guerra el 9 de abril de 2005. El autor nos define la brecha digital como "la separación que existe entre las comunidades, estados y países que utilizan las nuevas tecnologías de la información como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que, aunque lo tengan, no saben cómo utilizarlas. 

Por otro lado, distigue en ella cuatro elementos concatenados que son:

– disponibilidad de un ordenador u otro elemento hardware que permite a la persona conectarse,
– posibilidad de conectarse y poder de acceder a la red desde el hogar, el trabajo o la oficina,
– el conocimiento de las herramientas básicas para poder acceder,
– la capacidad para poder hacer que la información accesible en la red pueda ser convertida en conocimiento por el usuario.

El tema principal del texto es la diferencia entre los paises ricos y pobres a la hora de disponer de los medios necesarios para su digitalización. Siguiendo con las mejoras que ha provocado la conexión a la red tales como "la calidad de los servicios (consultas comerciales, negocios, operaciones bancarias, compras, puestos de trabajo, compraventas, reservas…). El intercambio de ideas, de experiencias, de bromas, de historias cargadas de ingenio circulan por la red para regocijo de muchos". 

Por último el autor plantea dos cuestiones:

¿Quiénes quedan excluidos? Personas que se excluyen voluntariamente e involuntaria (por ejemplo los ancianos)

¿Cómo combatir esta exclusión? Con políticas de redistribución y porgramas de captación.


Estéfano López Pol

ALFABETIZACIÓN CULTURAL DIGITAL

El concepto de alfabetismo digital se considera clave en la sustentación de la investigación que actualmente se realiza sobre comunicación educativa, pues gran parte de los problemas que presentan los estudiantes en la incorporación de la información como aprendizaje, tiene su origen en una alta operatividad de los medios tecnológicos y una baja capacidad de comprensión y análisis en la circulación de la información. Bajo esta perspectiva, nos parece sustancial desarrollar una revisión de los diferentes enfoques elaborados por los especialistas en el tema con el propósito de comprender con mayor detalle, el contexto, la composición y las implicaciones de la alfabetización cultural digital, como la base de una gran cantidad de prácticas que se desarrollan en torno al uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, aunque particularmente nos interese, en este caso, el ámbito de la educación a distancia mediada por tecnología.

http://www.alaic.net/alaic30/ponencias/cartas/COMUNICACION_Y_EDUCACIO/ponencias/GT6_5Garcia-Penalosa.pdf

María Moreno Ríos

BRECHA DIGITAL

La brecha digital es probablemente uno de los primeros conceptos con que se inicia la reflexión alrededor del tema del impacto social de las tecnologías de información y comunicación (TIC). Desde entonces se percibe que estas tecnologías van a producir diferencias en las oportunidades de desarrollo de las poblaciones y que se establecerá una distancia entre aquellas que tienen o no tienen acceso a las mismas.

Mariluz León Márquez

Alfabetización

http://leer.es/files/2010/11/conclusiones_congreso.pdf

Nuevas alfabetizaciones educativas: 
Las  nuevas alfabetizaciones es saber leer y escribir en la red. Afectan a la educación literaria aportando nuevos objetivos como las Bibliotecas digitales que permiten acceder a una  ingente cantidad de información.
Es un entorno para la " escritura multimedia" muchos jovenes usan estos medios para expresarse en la red, para comunicarse y compartir. Fomentar la experiencia de lo literario, tanto individual como social.
Así mismo las redes sociales pueden ser usadas por los alumnos para intercambiar sus experiencias como lecturas y escritores.

Mariluz León Márquez

LA BRECHA DIGITAL

La "brecha digital" (o digital divide en inglés) puede ser definida como la separación que existe entre las personas, comunidades, estados, países, etc. con respecto al acceso a las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y su uso. Las TIC pueden entenderse como todas aquellas tecnologías de redes, telecomunicaciones e informática, (teléfono, televisión, radio, Internet, computadoras, etc.) que de manera directa o indirecta, influyen en nuestro de nivel de vida y educación.

El concepto más amplio de "brecha digital" no solo involucra el acceso a las TIC, sino el uso que se da de ellas de manera que éstas puedan impactar positivamente en nuestras vidas. El acceso y uso a las tecnologías de Información, conlleva tres procesos: el primero es que exista infraestructura de telecomunicaciones y redes (disponibilidad), el segundo, es que sea posible la acccesibilidad a los servicios que ofrece la tecnología y la tercera es poseer habilidades y conocimientos para hacer un uso adecuado de la tecnología.

 http://www.labrechadigital.org/labrecha/index.php?option=content&task=view&id=20

María Moreno Ríos

Primer Post. Aquí estamos los mejores.

Este blog nace con la propuesta surgida en la asignatura de Nuevas Tecnología impartida en la Fundación San Pablo CEU de Bormujos por María Cristina.

Esperemos que este entrañable lugar se respire un ambiente educativo.

Esperemos que este grano de arena vaya creciendo con el paso del tiempo en esta gran dimensión llamada Internet.